專家檢視20冊改版教科書 僅2冊屬「有需要改版」

調查結果

版次及出版年份

除由「雅集出版社」出版的經濟科新版樣本為第二版外，其餘審視的樣本皆於今年推出第三版。

全部經濟科及地理科樣本都已送交教育局評審，並列於「適用書目表」內。該些樣本於5年前推出上一版，今年改版符合教育局課本「五年不改版」的規定；餘下的通識教育科樣本上一版於2016年推出，由其初版於2014年推出市面起計，即2至3年改版一次。由於教育局目前不接受通識教育科課本送審，因此「五年不改版」的規定並不適用於通識教育科用書。

訂價比較

本會今年7月的教科書價格調查顯示，高中廣用教科書按年平均加價3.4%，而是次檢視的所有樣本訂價按年上升3.8%至6.2%，高於本會7月的調查結果。當中，通識教育科樣本（#1、#11至#15）及兩冊經濟科選修部分樣本（#19及#20）加幅最顯著。通識教育科樣本的訂價由$243增至$258，加價$15，加幅為6.2%；經濟科選修部分樣本則由$66加至$70，加幅為6.1%。其餘樣本的訂價加幅約為4%，當中地理科樣本平均訂價由約$297增至約$309；經濟科方面，「培生教育」出版的樣本平均訂價由約$194增至約$202，而「雅集」出版的必修部分樣本訂價則由$197.5增至$205。

除按年的價格調整外，改版未有顯著影響版次的訂價，大部分樣本新、舊兩版今年的訂價相同，只有6冊樣本兩版的訂價相差1%至2%（#2、#16至#20）。

頁數比較

所有樣本改版後的頁數都有變動。15冊樣本較其舊版增加了頁數，增幅由1%至29%不等。4個系列中，由「雅集」出版的經濟科系列的頁數增幅最顯著，由9%至29%不等，7冊新版樣本的頁數較舊版分別加約20至60頁；另有5冊樣本的頁數分別減少了1%至10%，以樣本#12改版時刪減了較多頁面，由312頁減至280頁，減幅為10%。從新、舊版的頁數及今年的訂價變動可見，兩者未有直接關係。

作者改動

4冊地理科及3冊由「培生教育」出版的經濟科樣本更換了部分編著者，並分別刪減及新增1位編著者；6冊通識教育科樣本的編著者改由9人組成的編輯委員會取代，並另新增1至2位顧問；其餘7冊由「雅集」出版的經濟科樣本則沒有變動。

總評

本會依據評審團的評級總結出2冊為「有需要改版」（#1至#2），16冊為「略有需要改版」（#3至#18），餘下2冊（#19及#20）則屬「應作重印兼修訂」。

評審團意見

評審團審視20冊樣本的新、舊版後，認為12冊（6成）樣本的內容確有不同程度的改動需要；16冊樣本的章節遷移、15冊樣本的版面及設計改動，則可改可不改，分別佔7成半或以上。

通識教育科

屬同一系列的6冊通識教育科樣本（#1、#11至#15）中，除#1總評為「有需要改版」外，其餘5冊樣本被評為「略有需要改版」。

出版商為通識教育科樣本改版時，多着重於數據及議題的更新。以樣本#1「全球化」單元及#11「個人成長與人際關係」單元為例，評審團指出新版的內容更貼近社會實況，例如樣本#1加入中美貿易戰、網購及微塑膠等議題；樣本#11新增電子煙、媒體下的性別定型及互聯網上的政治參與等例子，較能反映社會的關注，適合當下的教學需要。因此，樣本#1及#11的「內容改動」分別評定為「必須改動」及「有需要改動」，而樣本#1的總評因而有別於該系列的其他單元，屬「有需要改版」。

部分評審員指出，該系列改版時修訂有關概念、定義及通識學習原則的程度其實不大，主要是解題時，隨着社會的最新發展而引用較新的例子。評審員相信此舉能引起學生的學習興趣，但舊有的社會議題及政策例子仍可沿用，教師可引導學生就現時的社會情況繼續討論及思考。從環保及經濟方面考慮，評審團建議出版商改用活頁印刷，把議題概念及應試培訓兩部分分拆出售，定期更新資料回應題部分，避免整本書改版。

通識科系列的新版改以圖像展示章節的重點，較舊版只以文字描述章節架構優勝。

該系列改版時的另一重點改動為應試環節，評審團對新增的「審題四要素」及「資料應用4X4」持不同意見。部分評審員認為「審題四要素」有助學生瞭解公開考試的題型和分析重點，訓練答題時的思考，但宜置於主體內容後，避免塑造「考試精讀練習」的形象，產生「分數先行」的觀感；部分評審員則認為此類應試環節或會隨公開考試試題的提問方式改動而調整，若成為改版的主要原因，有機會增加重用舊書的學生的經濟負擔。評審團指出，通識教育科用書是為建立和培養學生的資料搜集、閱讀、理解和分析的能力，應試技巧固然重要，但不應成為教科書的重心。

該系列的新版於每章節前，以圖像形式展示該章節的重點（見上圖），期望刺激學生的閱讀興趣及記憶。個別評審員認為應同時保留舊版置於課文前的「課前預習」，預習題有助學生熱身，思考課題內容，也能促進學生之間的討論。

通識科系列的新版新增大量插圖及漫畫，或可以提起學生閱讀課本的興趣，但圖像佔據大量頁面，閱讀時或令人眼花撩亂。

評審團認為新版的圖像可改可不改。個別評審員表示新版新增大量插圖及漫畫（見左圖），或可以提起學生閱讀課本的興趣，但圖像佔據大量頁面，閱讀時或令人眼花撩亂。

地理科

屬同一系列的4冊地理科樣本（#2、#16至#18）中，樣本#2總評為「有需要改版」，其餘3冊則被評為「略有需要改版」。

內容方面，因應考評局自2019年中學文憑試（DSE）地理科增設一道以實地考察為本的必答題，該系列改版時作出了多項改動，包括新增提供相關基本知識的「實地考察技能」冊子、加設讓學生熟習試題形式的實地考察問題等。不少評審員認為，為配合實地考察的主題，課文內容是有實質改動的需要，有助學生掌握及應付中學文憑試，但亦有個別評審員表示，新版未有加入相應的技巧教授或分析，較難全面地探討有關課題。

另外，部分評審員表示，該系列於新版更新了數據、加入文憑試試題剖析及多個個案研究，皆有助學生瞭解實際情況及緊隨地理知識的最新進展。新版以獨立單元講述搜集數據及分析手法，有助學生學習地理以外的相關知識，例如統計學。而部分關鍵的文本經過修訂或重寫後，提高了內容的清晰度和優化解釋。

總括而言，部分評審員表示新版內容經修訂後，能促進教與學；同時，不少評審員認為新版的內容改動較少，欠缺新的理論。特別是樣本#18，相對其他同系列的樣本，只有少量習作或活動改動，部分文句作出潤色，未能帶來更大的學習成效。評審團認為出版商應進一步修改文本和填補知識空白，多加以解釋，進行更仔細的校對和編輯，注意術語的選擇及使用，消除歧義或可能引起的誤解。

 

版面及設計方面，部分評審員認為該系列改版後的設計與表述有實質的改善，令學生易於理解課文。新版加入動畫及立體地勢模型，不少圖片更見清晰、貼近當下及多與本地相關。新版亦有改良表格、插圖和地圖，但部分選圖及設計需要改善。而個別評審員則認為新版採用的圖片與舊版分別不大，大部分圖片屬重用或與舊版的圖片相似，新圖只佔少數。

 

 

 

 

 

經濟科 — 「培生教育」出版的系列

「培生教育」出版的經濟科樣本改版時刪除了每章末的概念圖（Concept map）。有評審員指概念圖有助學生梳理每章節的內容，應該保留；亦有評審員則認為刪除概念圖可避免限制學生理解概念之間的關係。

由「培生教育」出版的經濟科樣本（#3至#5）屬同一系列，3冊樣本皆被評為「略有需要改版」。

 

內容改動方面，評審團樂見是次改版把許多重要的概念，由舊版以小段落或練習表述，轉為新版的一個小節，能有效地說明重要概念和加以補充。新、舊版相隔5年出版，評審團認同新版有需要更新例子及數據，讓學生緊貼時事和最新的商業發展，提升學習興趣，例如新增以香港為背景的例子，有利學生進一步瞭解本地的情況；增加大型公司的經營案例，可加強學習與實際情況的關聯。評審團另建議優化練習部分，着重提升學生的表達能力。

新版於課文中加插二維碼（QR code）（見左圖）以提供習題的答案、額外的網上練習或資訊等。評審團認為二維碼的應用能增添學習趣味，吸引學生於課堂外學習及複習，但有評審員認為相關改動非必須的。圖表改動方面，評審團指出樣本#5的新版減少了描述圖表的語句。與舊版相比，新版大多簡單列出圖表的主要變數，欠缺具體解釋變數之含義，個別部分更刪除對圖形的數例說明和文字描述。評審團認為舊版結合文字與圖表的表達方式，更有助學生理解相關概念，改版時應保留。

評審團表示，新版的編排有助加強學生對章節的知識應用，提高學習效果，但不建議刪除舊版的附錄。因舊版的附錄詳列拓展性知識點，可讓對經濟學感興趣的學生認識更多，實沒必要改動。版面及設計方面，評審團樂見新版以真實圖片取代舊版的動畫設計，插圖亦更貼近最新的時事和商業發展。

經濟科 — 「雅集出版社」出版的系列

由「雅集」出版的7冊經濟科樣本（#6至#10、#19及#20）中，除樣本#19及#20總評為「應作重印兼修訂」外，其餘樣本皆被評為「略有需要改版」。

此系列相隔5年後推出第二版。就「略有需要改版」的樣本而言，大部分評審員贊同新版更新數據、引用較新的經濟事件、增加可供學生參考的習題等的內容改動，認為相關改動有助加強經濟理論原理與現實經濟發展的銜接，有利教學。

新版更新了經濟數據，加入香港與世界經濟的最新資訊，屬「有需要的改動」，尤其宏觀經濟學（樣本#7）涉及的貿易及金融範疇，變化較大，更新及改換例子是必要的。練習方面，部分題目引用了較新的經濟事件，例如香港貿易發展局2018年第3季出口指數的新聞報道、歐洲聯盟委員會於2018年致意大利經濟財政部長的信件內容等，有助提升學生的學習興趣，與時並進。選擇題方面，評審團指出新、舊兩版相比下，新版大多只是將舊版選擇題的次序重新排列，沒有更新題目中的數據。另有個別評審員認為，新版的數據及例子的改動對學習帶來的益處有限，學生或教師可自行上網搜尋最新的數據及試題代替改版。

就習題編排而言，評審團表示新版於課文的節與節之間，加入協助學生理解的引導練習，是合理的調整。舊版每個章節的課文部分較少出現啟發思考或協助理解內容的練習，多以課後練習作結。評審團表示，教授經濟學理論時，應以練習輔助，增進學生的理解。相信改版後的習題鋪排能進一步提升學與教之成效。

新版的課文多處新增二維碼（QR code），供教師及學生用手機掃描，以獲取更多學習資源，而樣本尾頁亦再次列出二維碼的連結。有評審員認為相關改動屬於「可改可不改」。增置二維碼雖能輔助教學，有利學生從多個途徑學習，但亦增加學生對手機等電子設備的依賴，建議出版商適當調整二維碼出現的頻率。

而就「應作重印兼修訂」的樣本（#19及#20）內容而言，評審員認為新版涵蓋的課題未有大改動，舊版已足以讓學生掌握相關課題，因此改版沒有必要。

章節編排方面，該系列改版時將一些內容及章節分拆與重組，例如將舊版部分課文移至新增設的附錄。附錄分為兩類：（1）課文知識的解讀，旨在鞏固學生對內容的理解，當中包括部分章節的內容圖解和例子說明；（2）拓展性的內容探討，是知識點的延伸，不包括在課程內。

大部分評審員認為相關的編排從學理角度看意義不大，當中，「應作重印兼修訂」的樣本#19將部分章節的例子和圖解移至附錄，處理手法與其他章節不一致，學生學習和查閱時不太方便，故不贊成相關改動；而拓展性內容目的是引導學生深入瞭解相關概念，由於學生理解程度不同，評審員認同將此類內容移至附錄，有助學生關注課文重點。

評審團對該系列新版的圖片改動持不同的意見，有評審員認為更改卡通圖片的形象、顏色或設計，沒有實質意義（見上圖）；有評審員表示如非牽涉版權問題，不必重新繪畫或選用新圖片。相反，有評審員支持新版引用更多卡通圖片，生動地展示相關概念，吸引學生注意。