专家检视20册改版教科书 仅2册属「有需要改版」

调查结果

版次及出版年份

除由「雅集出版社」出版的经济科新版样本为第二版外，其余审视的样本皆于今年推出第三版。

全部经济科及地理科样本都已送交教育局评审，并列于「适用书目表」内。该些样本于5年前推出上一版，今年改版符合教育局课本「五年不改版」的规定；余下的通识教育科样本上一版于2016年推出，由其初版于2014年推出市面起计，即2至3年改版一次。由于教育局目前不接受通识教育科课本送审，因此「五年不改版」的规定并不适用于通识教育科用书。

订价比较

本会今年7月的教科书价格调查显示，高中广用教科书按年平均加价3.4%，而是次检视的所有样本订价按年上升3.8%至6.2%，高于本会7月的调查结果。当中，通识教育科样本（#1、#11至#15）及两册经济科选修部分样本（#19及#20）加幅最显著。通识教育科样本的订价由$243增至$258，加价$15，加幅为6.2%；经济科选修部分样本则由$66加至$70，加幅为6.1%。其余样本的订价加幅约为4%，当中地理科样本平均订价由约$297增至约$309；经济科方面，「培生教育」出版的样本平均订价由约$194增至约$202，而「雅集」出版的必修部分样本订价则由$197.5增至$205。

除按年的价格调整外，改版未有显著影响版次的订价，大部分样本新、旧两版今年的订价相同，只有6册样本两版的订价相差1%至2%（#2、#16至#20）。

页数比较

所有样本改版后的页数都有变动。15册样本较其旧版增加了页数，增幅由1%至29%不等。4个系列中，由「雅集」出版的经济科系列的页数增幅最显著，由9%至29%不等，7册新版样本的页数较旧版分别加约20至60页；另有5册样本的页数分别减少了1%至10%，以样本#12改版时删减了较多页面，由312页减至280页，减幅为10%。从新、旧版的页数及今年的订价变动可见，两者未有直接关系。

作者改动

4册地理科及3册由「培生教育」出版的经济科样本更换了部分编着者，并分别删减及新增1位编着者；6册通识教育科样本的编着者改由9人组成的编辑委员会取代，并另新增1至2位顾问；其余7册由「雅集」出版的经济科样本则没有变动。

总评

本会依据评审团的评级总结出2册为「有需要改版」（#1至#2），16册为「略有需要改版」（#3至#18），余下2册（#19及#20）则属「应作重印兼修订」。

评审团意见

评审团审视20册样本的新、旧版后，认为12册（6成）样本的内容确有不同程度的改动需要；16册样本的章节迁移、15册样本的版面及设计改动，则可改可不改，分别占7成半或以上。

通识教育科

属同一系列的6册通识教育科样本（#1、#11至#15）中，除#1总评为「有需要改版」外，其余5册样本被评为「略有需要改版」。

出版商为通识教育科样本改版时，多着重于数据及议题的更新。以样本#1「全球化」单元及#11「个人成长与人际关系」单元为例，评审团指出新版的内容更贴近社会实况，例如样本#1加入中美贸易战、网购及微塑胶等议题；样本#11新增电子烟、媒体下的性别定型及互联网上的政治参与等例子，较能反映社会的关注，适合当下的教学需要。因此，样本#1及#11的「内容改动」分别评定为「必须改动」及「有需要改动」，而样本#1的总评因而有别于该系列的其他单元，属「有需要改版」。

部分评审员指出，该系列改版时修订有关概念、定义及通识学习原则的程度其实不大，主要是解题时，随着社会的最新发展而引用较新的例子。评审员相信此举能引起学生的学习兴趣，但旧有的社会议题及政策例子仍可沿用，教师可引导学生就现时的社会情况继续讨论及思考。从环保及经济方面考虑，评审团建议出版商改用活页印刷，把议题概念及应试培训两部分分拆出售，定期更新资料回应题部分，避免整本书改版。

通识科系列的新版改以图像展示章节的重点，较旧版只以文字描述章节架构优胜。

该系列改版时的另一重点改动为应试环节，评审团对新增的「审题四要素」及「资料应用4X4」持不同意见。部分评审员认为「审题四要素」有助学生了解公开考试的题型和分析重点，训练答题时的思考，但宜置于主体内容后，避免塑造「考试精读练习」的形象，产生「分数先行」的观感；部分评审员则认为此类应试环节或会随公开考试试题的提问方式改动而调整，若成为改版的主要原因，有机会增加重用旧书的学生的经济负担。评审团指出，通识教育科用书是为建立和培养学生的资料搜集、阅读、理解和分析的能力，应试技巧固然重要，但不应成为教科书的重心。

该系列的新版于每章节前，以图像形式展示该章节的重点（见上图），期望刺激学生的阅读兴趣及记忆。个别评审员认为应同时保留旧版置于课文前的「课前预习」，预习题有助学生热身，思考课题内容，也能促进学生之间的讨论。

通识科系列的新版新增大量插图及漫画，或可以提起学生阅读课本的兴趣，但图像占据大量页面，阅读时或令人眼花撩乱。

评审团认为新版的图像可改可不改。个别评审员表示新版新增大量插图及漫画（见左图），或可以提起学生阅读课本的兴趣，但图像占据大量页面，阅读时或令人眼花撩乱。

地理科

属同一系列的4册地理科样本（#2、#16至#18）中，样本#2总评为「有需要改版」，其余3册则被评为「略有需要改版」。

内容方面，因应考评局自2019年中学文凭试（DSE）地理科增设一道以实地考察为本的必答题，该系列改版时作出了多项改动，包括新增提供相关基本知识的「实地考察技能」册子、加设让学生熟习试题形式的实地考察问题等。不少评审员认为，为配合实地考察的主题，课文内容是有实质改动的需要，有助学生掌握及应付中学文凭试，但亦有个别评审员表示，新版未有加入相应的技巧教授或分析，较难全面地探讨有关课题。

另外，部分评审员表示，该系列于新版更新了数据、加入文凭试试题剖析及多个个案研究，皆有助学生了解实际情况及紧随地理知识的最新进展。新版以独立单元讲述搜集数据及分析手法，有助学生学习地理以外的相关知识，例如统计学。而部分关键的文本经过修订或重写后，提高了内容的清晰度和优化解释。

总括而言，部分评审员表示新版内容经修订后，能促进教与学；同时，不少评审员认为新版的内容改动较少，欠缺新的理论。特别是样本#18，相对其他同系列的样本，只有少量习作或活动改动，部分文句作出润色，未能带来更大的学习成效。评审团认为出版商应进一步修改文本和填补知识空白，多加以解释，进行更仔细的校对和编辑，注意术语的选择及使用，消除歧义或可能引起的误解。

 

版面及设计方面，部分评审员认为该系列改版后的设计与表述有实质的改善，令学生易于理解课文。新版加入动画及立体地势模型，不少图片更见清晰、贴近当下及多与本地相关。新版亦有改良表格、插图和地图，但部分选图及设计需要改善。而个别评审员则认为新版采用的图片与旧版分别不大，大部分图片属重用或与旧版的图片相似，新图只占少数。

 

 

 

 

 

经济科 — 「培生教育」出版的系列

「培生教育」出版的经济科样本改版时删除了每章末的概念图（Concept map）。有评审员指概念图有助学生梳理每章节的内容，应该保留；亦有评审员则认为删除概念图可避免限制学生理解概念之间的关系。

由「培生教育」出版的经济科样本（#3至#5）属同一系列，3册样本皆被评为「略有需要改版」。

 

内容改动方面，评审团乐见是次改版把许多重要的概念，由旧版以小段落或练习表述，转为新版的一个小节，能有效地说明重要概念和加以补充。新、旧版相隔5年出版，评审团认同新版有需要更新例子及数据，让学生紧贴时事和最新的商业发展，提升学习兴趣，例如新增以香港为背景的例子，有利学生进一步了解本地的情况；增加大型公司的经营案例，可加强学习与实际情况的关联。评审团另建议优化练习部分，着重提升学生的表达能力。

新版于课文中加插二维码（QR code）（见左图）以提供习题的答案、额外的网上练习或资讯等。评审团认为二维码的应用能增添学习趣味，吸引学生于课堂外学习及复习，但有评审员认为相关改动非必须的。图表改动方面，评审团指出样本#5的新版减少了描述图表的语句。与旧版相比，新版大多简单列出图表的主要变数，欠缺具体解释变数之含义，个别部分更删除对图形的数例说明和文字描述。评审团认为旧版结合文字与图表的表达方式，更有助学生理解相关概念，改版时应保留。

评审团表示，新版的编排有助加强学生对章节的知识应用，提高学习效果，但不建议删除旧版的附录。因旧版的附录详列拓展性知识点，可让对经济学感兴趣的学生认识更多，实没必要改动。版面及设计方面，评审团乐见新版以真实图片取代旧版的动画设计，插图亦更贴近最新的时事和商业发展。

经济科 — 「雅集出版社」出版的系列

由「雅集」出版的7册经济科样本（#6至#10、#19及#20）中，除样本#19及#20总评为「应作重印兼修订」外，其余样本皆被评为「略有需要改版」。

此系列相隔5年后推出第二版。就「略有需要改版」的样本而言，大部分评审员赞同新版更新数据、引用较新的经济事件、增加可供学生参考的习题等的内容改动，认为相关改动有助加强经济理论原理与现实经济发展的衔接，有利教学。

新版更新了经济数据，加入香港与世界经济的最新资讯，属「有需要的改动」，尤其宏观经济学（样本#7）涉及的贸易及金融范畴，变化较大，更新及改换例子是必要的。练习方面，部分题目引用了较新的经济事件，例如香港贸易发展局2018年第3季出口指数的新闻报道、欧洲联盟委员会于2018年致意大利经济财政部长的信件内容等，有助提升学生的学习兴趣，与时并进。选择题方面，评审团指出新、旧两版相比下，新版大多只是将旧版选择题的次序重新排列，没有更新题目中的数据。另有个别评审员认为，新版的数据及例子的改动对学习带来的益处有限，学生或教师可自行上网搜寻最新的数据及试题代替改版。

就习题编排而言，评审团表示新版于课文的节与节之间，加入协助学生理解的引导练习，是合理的调整。旧版每个章节的课文部分较少出现启发思考或协助理解内容的练习，多以课后练习作结。评审团表示，教授经济学理论时，应以练习辅助，增进学生的理解。相信改版后的习题铺排能进一步提升学与教之成效。

新版的课文多处新增二维码（QR code），供教师及学生用手机扫描，以获取更多学习资源，而样本尾页亦再次列出二维码的连结。有评审员认为相关改动属于「可改可不改」。增置二维码虽能辅助教学，有利学生从多个途径学习，但亦增加学生对手机等电子设备的依赖，建议出版商适当调整二维码出现的频率。

而就「应作重印兼修订」的样本（#19及#20）内容而言，评审员认为新版涵盖的课题未有大改动，旧版已足以让学生掌握相关课题，因此改版没有必要。

章节编排方面，该系列改版时将一些内容及章节分拆与重组，例如将旧版部分课文移至新增设的附录。附录分为两类：（1）课文知识的解读，旨在巩固学生对内容的理解，当中包括部分章节的内容图解和例子说明；（2）拓展性的内容探讨，是知识点的延伸，不包括在课程内。

大部分评审员认为相关的编排从学理角度看意义不大，当中，「应作重印兼修订」的样本#19将部分章节的例子和图解移至附录，处理手法与其他章节不一致，学生学习和查阅时不太方便，故不赞成相关改动；而拓展性内容目的是引导学生深入了解相关概念，由于学生理解程度不同，评审员认同将此类内容移至附录，有助学生关注课文重点。

评审团对该系列新版的图片改动持不同的意见，有评审员认为更改卡通图片的形象、颜色或设计，没有实质意义（见上图）；有评审员表示如非牵涉版权问题，不必重新绘画或选用新图片。相反，有评审员支持新版引用更多卡通图片，生动地展示相关概念，吸引学生注意。